“候鸟教师计划”项目自2022年6月发起至今，项目已覆盖广东省湛江市、梅州市兴宁市13所县镇以下中小学，累计派遣27名美术和音乐专业艺术支教教师在乡村学校开展支教工作，服务乡村学生8000名以上，开展美术和音乐课程2500节以上，服务课时1666小时以上，培养乡村学校艺术社团24个。项目直接影响：从项目校没有专业艺术教师到配有不少于2名专业艺术教师，从未开展艺术课程到每周每班开展不少于1节的艺术课程，为学校带来了从0到1的质变。
现将12月乡村美育支教工作总结如下：
因受疫情影响，12月25日前后湛江、梅州兴宁的项目校均提前完成本学期教学工作并陆续放假，湛江9名支教教师完成了本学期为期4个月的支教工作；而梅州兴宁18名支教教师也完成了本学期1个月的支教工作，以熟悉学校基本情况、初步执行基础教学任务、建立与校在编教师之间的联系、学习掌握授课及学生管理技巧，12月梅州兴宁地区每周每人平均排课13节，暂未开展社团、经济困难学生家访工作。
一、授课情况
（一）音乐课程
1、音乐不仅是唱歌
胜青学校音乐支教教师曾菊、杜金和宝山小学音乐支教教师莫水莲在教授学生学习《中华人民共和国国歌》、《共产主义儿童团团歌》、《中国少年先锋队队歌》、《过新年》、《瑶家儿童爱唱歌》《少年中国说》等歌曲的同时，帮助学生理解歌曲背后的文化背景和历史进程。例如了解瑶族的风情和文化学习《瑶家儿童爱唱歌》，感受抗日战争时期中华民族坚强不屈的精神和斗志，体会作为一名共产儿童团员对祖国的热爱来学习《中华人民共和国国歌》和《共产儿童团歌》。同时，借助歌曲的歌谱学习了重音记号、渐强记号、唱名、高音点、连线和延音线等乐理知识。最后结合对乐理知识的理解，感受歌曲的旋律，带着歌曲的情绪能够激情饱满地演唱这几首歌曲。
班级合唱团演唱《义勇军进行曲》
音乐支教教师杜金备课手稿
2、从零做起，规范教学
下堡中心小学音乐支教教师陈紫瑶在教学中运用范唱、跟唱、录像和表演等方式用音乐艺术形象去感染学生和启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情的歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育；在唱歌教学中，引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰地咬字、吐词；在教唱一首新歌时，为了使学生能达到学会全歌，老师会使用示范教学法，先将歌曲演唱一遍，做一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词。这样有利于音乐程度的提高，也有利于歌曲的自学能力，方便培养学生后期的自学能力。
音乐支教教师陈紫瑶授课现场
3、以美为核心，从兴趣出发
宝山小学音乐支教教师莫水莲坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好和追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究、去感受音乐、理解音乐和表现音乐。
宝山小学音乐课授课现场
4、结合时下热点，培养学生学习兴趣
叶南中心小学音乐支教教师郑婷月最近流行的“足球世界杯”手势舞带入课堂，引导学生通过节奏律动开启音乐课堂。
（二）美术课程
1、绘画基础摸底，有针对性开展教学工作
国本学校美术支教教师石志莹将第一节课设置为绘画基础摸底，大致把握学生的绘画水平以方便后续课程展开，将七个年级分为三个等级提供不同的参考图模仿，以便有针对性的开展教学设计。
国本学校美术课程授课现场
司城中学美术支教教师叶可盈将第一节课设置为问卷收集，统计结果显示绝大部分学生对美术学科态度十分友好，部分学生具备一定的美术基础。七年级学生美术学习热情高，八年级学生手绘能力及动手能力强。因此确定接下来两周美术课，七年级课程内容为手工创作，八年级课程内容为海报设计。
调查结果
2、分小组学习，互相激发学习热情
在上课过程中，许多学生反馈“没基础”“不敢画”“没想象力”，司城中学美术支教教师叶可盈考虑到该情况后，通过小组分工合作的形式上课，让有能力的同学带队后面的同学，互相激发学习热情，共同创作小组作品。培养学生的合作能力，领导能力，共赢能力。
二、社团及家访情况
因本月为2022年末期末总结期间，同时是梅州兴宁18名支教教师上岗的第一个月，故本月社团和家访工作暂停。
三、支教教师有感
本学期的音乐课，由于学生的音乐基础理论知识不足，加之学校的音乐器材少，设备不足等现象，不能全面实践，导致部分学生对于学习音乐的兴趣不太浓厚。今后要加强学生音乐理论知识的训练，提高学生的音乐艺术能力、欣赏能力、表演能力等。在后续的工作中，我会更好的完成教学任务，达到教学目的，努力培养学生，让他们能够有理解、有表情地歌唱以及感受音乐魅力。通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们身心得到健康的发展。
1、坚持以审美教育为核心注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感；
2、努力做到通过音乐陶冶情操、启迪智慧、激发学生的美好与追求；
3、注重以学生为主
——兴宁市下堡中心小学 陈紫瑶
课堂是每一位教师的岗位，对待课堂我始终保持敬畏，认真对待每一节课，在课前、课中、课后都要充分的准备，不打无准备的仗，课前有了解每个班级的基本学情，农村学校缺乏专业艺术老师，学生从来没有上过艺术课，音乐理论知识为零，甚至有较多的学生少先队队歌及共青团团歌都非常陌生。
——兴宁市胜青学校 杜金
一节课的小小呈现，虽然在节奏音准上孩子们没有完成到位，但作为第一次接触音乐课的孩子们来说，能够参与其中，唱出来并且加入律动，看到孩子们兴奋地随音乐舞蹈的状态，在快乐的课堂里鉴赏学习彝族的歌曲，了解彝族的风土人情，音乐风格，我觉得在启蒙阶段有这种状态挺不错的。
——兴宁市宁中中心小学 罗婧婷
